校園文化建設主題活動是一種社會道德的實踐活動，這類實踐是一個“多種全球”，這世界之中反映人類發展史的積累，包括著人的客觀、人的情感、人的社會道德等。校園文化建設主題活動是”文化教育重歸日常生活”的一種反映，針對參加主題活動的個人來講反映的是他的內心世界潛在性搭建，公共性日常生活標準(社會道德)的習得。

校園文化活動是校園文化建設”活的靈魂”，它以動態性的方式推進校園文化建設的內函。校園文化活動以社會生活的方式為學員出示感受各種各樣關聯的“場”，在這個社交"場”中，學員獨立地感受來到標準的功效，進而主動地聽從標準的管束。它從源頭上更改了文化教育的輸灌與強制性，最大限度的顯出的文化教育的同意與主動作用。

文化教育的取得成功是否，通常與文化教育氣氛有-定的關聯。校園文化建設主題活動是造就文化教育氣氛十分合理的一種方式，務必弓|起充足的高度重視。

校園文化建設主題活動并不僅指院校機構的各種各樣大中型健身培訓演出主題活動，還包含為老師學生(這節關鍵講學員主題活動)出示--切自身感受的機遇。能夠是多的人參加的，還可以是一人參加的。

校園文化建設主題活動的目地是在更改校園生活的自然環境，是以一種學員善于接納的方法傳送社會發展日常生活有使用價值的物品，是同過生活環境的轉變來熏陶學員社會道德品行塑造學員的才可以興趣愛好。

“預則立，君子和而不同?！毙@文化建設主題活動-定要校園內的文化教育教育理念的具體指導下有機構有方案的進行。有機構是指院校要有專業的組織來領導干部校園文化建設主題活動，不然便會亂七八糟，不僅達不上相對的品德教育與工作能力塑造，反過來還會院校一切正常的文化教育課堂教學。有方案就是指院校的文藝活動既合乎該校的文藝活動綜合計劃方案，還要符合我國提倡文化藝術活動策劃方案，”兩案”合-才可以完成國家教育部與學校德育的合理融合。那樣就可以完成國家教育部的統一規定與學校德育的人性化統一。

校園文化建設主題活動要想獲得不斷效用，務必將文藝活動升高"課程內容”方面去實際操作，將校園文化建設主題活動作為“拓展課”來基本建設。要系統軟件的考慮到主題活動的總體目標、主題活動的方式、主題活動的實際操作、主題活動的點評等內容。做為"拓展課”潛在性含意之一便是要有“精典觀念”。文藝活動的進行精準定位要高，切勿爛而全。

校園文化活動的行為主體是學員，校園文化活動的進行務必要合乎學員的認知水平,科爾伯格覺得,太早或過遲的把一些物品給學員都是會產生欠佳的不良影響。因此次前提條件下，要較大很有可能地讓每一個學員都能從不一樣的文藝活動中感受獲得，在主題活動中完成學員“內”“外”全球和睦統一與合理提高。

校園文化建設主題活動是院校潛在性文化教育自然環境的顯性基因搭建，是消除文化教育印痕顯出學員主體作用的關鍵方式。校園文化建設的進行最少要思索以下好多個層面的難題:

1.確立時代特點,預知未來必須?！逃怯米蛉盏膶I知識教今日的人過明日的日常生活。”它是我們曾經的了解,要讓“今日的人”過好"明日的日常生活”大家就務必要有創新性的目光,要塑造出具有明日社會發展必須的優秀人才。如同朱曉宏專家教授說的那般“文化教育要走向未來走在社會經濟發展的前面，沒有簡易的為已存有和存有的社會發展培育人才，而要真實為一個尚不會有而已然出現的時期培育人才?！?/P>

2.應對多元化時期，在恪守中自主創新。應對多元化的社會現象既不可以抱殘守缺,與世無爭;更不可以人云亦云，以偏概全。大家務必恪守傳統式的精粹,在傳統式的基本上來自主創新。由于全球的一體化并并不是解決差異，只是對差異的突顯，”中華民族的才算是全球的”。多元化時期必須大家的邏輯思維方式由之前“二元對立”務必轉換為“多元化明辨”，在"明辨”中向前。

3.校園文化建設主題活動，要在”活”中”動”。校園文化活動的活力就在其”活”，僅有方式開朗內容靈便的主題活動才可以激發學員的自覺性與主動性。”動”便是積極，全自動，僅有讓學員”動”起來的主題活動才算是學員的主題活動。

4.校園文化建設主題活動，是-項自動化控制。一切主題活動僅有在其生態體系中才可以充分發揮較大的效率，離開實際的生態體系很可能造成揠苗助長的實際效果。要想讓校園文化建設充分發揮較大的功效，就需要搭建校園文化建設主題活動的生態體系。這一生態體系便是要把校園文化建設主題活動升高到”拓展課”的方面開展系統軟件搭建。